Inés+S.+Montalvo+Suau

Después de varias (2-3) semanas de lectura individual y grupal con ayuda individualizada y grupal de su profesora, habiendo llevado a cabo trabajos de “assestments” de contenido, previo estudio y aclaración en sus diferentes acepciones del vocabulario y del momento histórico, el estudiante: A- repasará la lectura unos 5 minutos (p. 194-196) con el objetivo de que el susodicho: a) en conversación social y espontánea explique oralmente el modo en que Rinconete y Cortadillo se presentan entre sí, b) escriba en su libreta al menos tres de los verbos con los que se describen uno y otro. Explicar someramente diferencias entre adjetivos y verbos. Al terminar: c) unirse a otros compañeros (al menos en grupos de tres) y explicar oralmente, infiriendo, las razones por las que los protagonistas se describen, al presentarse, con verbos y sin utilizar adjetivos. d) Como asignación, y evidenciando la pertinencia del estudio en el diario vivir, el estudiante describirá por escrito (en papel aparte para entregar) en al menos cinco oraciones completas su manera de presentarse a otro joven y/o a otras personas. En la última oración explicará la relevancia y el resultado de los modales aprendidos en las relaciones interpersonales practicados en su entorno familiar y/o social.
 * Ampliación y explicación al detalle del plan de trabajo presentado mínimamente (como ejemplo) el 9 de julio de** 2010 en El Instituto Beatriz Galindo, en Madrid, España:
 * Tiempo**: debe completarse sobre la marcha, de acuerdo a las circunstancias, capacidades, inteligencias múltiples y rapidez que tenga el estudiante y/o el grupo de trabajo.
 * Para:** estudiantes de grados 10-11 (Escuela Superior-15- 17 años de edad).
 * Tema**: Literatura española. Género literario-novela picaresca.
 * Lectura**: Rinconete y Cortadillo (Miguel de Cervantes en sus Novelas Ejemplares)

B) Desglose de objetivo cognitivo: Respecto a: a) comprensión de lectura, b) práctica de destrezas motoras finas y reconocimiento de las partes de la oración (gramática), c) socializar y verbalizar interactuando en grupos, analizar y concluir inferencias (lingüística, vocabulario), d) practicar destrezas motoras finas y demostrar la pertinencia del aprendizaje en conexión con el hogar y su modo y manera de proyectarse hacia sus pares, familia, escuela y grupos donde se desenvuelve. Importancia y ventajas de los buenos modales y valores sociales. Apreciar sus oportunidades de vida: estudios, comunidad y familia.

Trabajos escritos que es posible hacer como comprobación y comprensión de lectura: I- Responder a manuscrito en papel aparte, para entregar: Nombrar al menos un momento en el que alguno de los personajes (como Rinconete y/o Cortadillo): 1- Demuestra afecto. 2- Se defiende o justifica su comportamiento. 3- Desprecia o subestima a personas o instituciones. 4- Se ocupa o alude al futuro. II- Análisis literario recomendado: 1- Ubicar entorno y momento histórico. 2- Título y propósito del autor. 3- Análisis de personajes (primarios, secundarios) (¿cómo cambian durante el desarrollo de la novela? ¿aprenden? (si no hay cambio ni aprendizaje, justificarlo y/o explicarlo).


 * NOTA: viernes 2 de julio de 2010, respecto a Lázaro, personaje de Lazarillo de Tormes, primera manifestación del género picaresco en el desarrollo de la novela del Siglo de Oro español (obra crítica, satírica y reformista que recoge la realidad y ridiculiza los vicios de la vida española de los siglos XVI y XVII) la Dra. Anne Cruz escribió en la pizarra: “Al entendido, a señas y al burro, a palos”, adagio popular con el cual explicó cómo las personas inteligentes aprenden y cómo fue la evolución y aprendizaje de Lázaro durante el desarrollo de la novela.

III - Búsqueda del léxico en algunas novelas del género picaresco del Siglo de Oro español y habla del español en el Caribe hoy: 1- alcabala - (p.200 y 206, Rinconete y Cortadillo) en el habla venezolana de hoy, es la detención y verificación de documentos a los ciudadanos de parte de los representantes de la ley (policías) en las carreteras. 2- capeador - (hurta capas en Rinconete y Cortadillo) en el habla de Puerto Rico de hoy, así se le llama al delincuente que procura obtener drogas en lugares públicos sin que otras personas se percaten. 3- gaznate - (p.24 “y me llegó hasta el gaznate” Lazarillo de Tormes) en el habla puertorriqueña jíbara de hoy se utiliza como sinónimo de “cuello”. 4. perrillo - (p. 211, Rinconete y Cortadillo) el jíbaro puertorriqueño llama “perrillo” a un tipo de “machete” (instrumento equivalente a la hoz de cortar trigo), que se usa para cortar la caña de azúcar y “perrillo’’ al “machete’’ más corto y ancho que suele usar para otros menesteres en el campo.

El español nace del indoeuropeo, una lengua hablada por una tribu europea desaparecida al dispersarse. Del indoeuropeo se derivan distintas lenguas europeas (con excepción del vasco, el indostaní, el persa moderno y el búlgaro). Dentro de la familia indoeuropea los especialistas han agrupado: 1. Lenguas célticas: galés (lrlanda), gaélico (Irlanda y Escocia), bretón (Francia). 2. Lenguas germánicas: inglés, sueco, alemán, holandés, danés e irlandés. 3. Lenguas romances o neolatinas: español, francés, italiano, gallego, portugués, catalán, sardo, retorromano, rumano, provenzal y dalmático. 4. Lenguas eslavas: ruso, búlgaro, servo-croata, ucraní, eslovaco, esloveno, polaco y checo. 5. Lenguas indoiránicas: persa moderno (Irán), indostaní (India y Pakistán), hindi y urdu. Breves datos históricos: Alrededor de unos 3,000 años a. C. llegan a la Península Ibérica (compartida por España y Portugal) los iberos, cultura de origen africano que se mezcla con los que habitaban allí. La influencia de la cultura romana, después, fue la mayor, la que dejó en España el latín vulgar, que con la caída del Imperio Romano (por invasiones germánicas) sufrió un proceso de cambio en el que a largo plazo nacieron las lenguas romances modernas. Después de los romanos, la Península Ibérica fue invadida por los musulmanes, quienes tras casi ocho siglos fueron expulsados y la Península queda dividida en dos: España y Portugal. La mayor influencia al español es del latín y en segunda instancia del árabe (unas cuatro mil palabras). Durante el reinado de Alfonso X El Sabio el castellano adquiere rango de “lengua oficial del reino”. Adquiere influencias francesas y latinas. A fines del Siglo XV Antonio de Nebrija escribe la Gramática castellana. En el Siglo XVI el castellano adquiere categoría de idioma nacional al transformarse en “lengua española”. Escritores como Garcilaso, Santa Teresa de Ávila (*NOTA: visitamos el 27 de junio con la Dra. Cruz y la Dra. Martín el convento en Ávila), de San Juan de la Cruz, Fray Luis de León y Herrera consagran nuestra lengua. Con la obra cumbre de la lengua española, en 1605, se ratifica el uso correcto del idioma: Don Miguel de Cervantes escribe Don Quijote de la Mancha. En el Siglo XVII (Siglo de Oro) autores como Quevedo, Lope de Vega, Góngora, Gracián y Calderón de la Barca logran el mayor esplendor de nuestra lengua. (* NOTA: visitamos el 22 de junio el “Barrio de las Letras” y la plaza de Sta. Ana con la Dra.Cruz y la Dra. Martín). En 1492, al concluir “La Reconquista’’ y lanzarse España a su expansión hacia América, cubre con su cultura (que incluye su lengua) al continente que le brinda la oportunidad de simbiosis entre el español y las lenguas indígenas. Predomina la lengua de los conquistadores y queda enriquecida. Los que vivimos en América hablamos español de forma variada y conservando todos los rasgos idiomáticos comunes que nos permiten comunicarnos en una misma lengua… cada país y/o región con su propia “habla”. Existe aquí una gran “comunidad de ingenio lingüístico”. Conservamos las esencias latinas.
 * El español**

Paleolítico: 3000 a. C. – iberos ____________ CELTÍBEROS 1100 a.C. - fenicios (cartagineses) ___ CELTÍBEROS 1000 a.C. – celtas ________CELTÍBEROS 218 a.C. - romanos (latín vulgar) 414-711 d. C.- (época gótica) - invasiones germánicas (visigodos) 711-1140 - (época leonesa) - invasiones árabes, guerra de La Reconquista (718-1492) 1140-1600 (época castellana): Independencia de Castilla. Los cristianos avanzan hacia el sur, van desapareciendo los dialectos mozárabes. Primeros textos literarios en castellano (jarchas, Cantar del Mío Cid, 1140). Reinado de Alfonso X El Sabio (1252-1284). El castellano es elevado al rango de lengua oficial. 1479: unión política de Castilla y Aragón. Expansión del castellano a otras regiones de la Península: Cataluña, Valencia, Baleares y Navarra. Se logra la unidad lingüística española. 1492: fin de “La Reconquista”; descubrimiento de América; Antonio de Nebrija publica la primera Gramática Castellana. 1600 --- SIGLO DE ORO de las letras españolas (época española) 1713 Se funda la Real Academia Española de la Lengua
 * Resumen histórico**: